2021年心理学专业综合考研真题答案及解析（三）

本文提供2021年心理学专业综合考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、小王在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安静等待下一场，他的气质类型最有可能是（）。

A、多血质

B、胆汁质

C、抑郁质

D、粘液质

2、某学生在上完自己喜欢的体育课后，能够迅速调整状态进入数学课的学习中去，这反映了该生下列哪种注意品质表现优异？（）

A、注意广度

B、注意稳定性

C、注意分配

D、注意转移

3、大脑语言运动区位于脑左半球（）后下方。

A、额叶

B、颞叶

C、枕叶

D、顶叶

4、“乐极生悲”反映的情绪特征是（）。

A、主观性

B、感染性

C、情境性

D、两极性

5、座谈采用的言语形式是（）。

A、书面言语

B、内部言语

C、对话言语

D、独白言语

6、使人们的认识实现从现象到本质、从感性到理性飞跃的认知过程是（）。

A、知觉

B、注意

C、记忆

D、思维

7、人们具有攒钱的倾向。根据马斯洛的观点，这体现了人具有（）。

A、归属与爱的需要

B、尊重的需要

C、自我实现的需要

D、安全的需要

8、以下关于小学生学习活动的描述，哪个是正确的？（）。

A、从低年级到高年级，学习动机由社会性动机向实用性动机过渡

B、从一年级小学生身上就可以看到学习兴趣的分化

C、在整个小学期间，小学生对有关具体事实和经验的知识较有兴趣

D、小学生的学习动机总强度随年级升高呈上升态势

9、许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是（）。

A、调整性启发

B、获得性启发

C、代表性启发

D、参照点启发

10、一项考察不同噪音水平对阅读理解成绩的影响的研究中，噪音水平属于（）。

A、自变量

B、因变量

C、被试变量

D、无关变量

1、试题答案：D

试题解析：

小王被拒绝入场时，不作任何争辩，安静等待下一场，属于粘液质。故本题选D。

2、试题答案：D

试题解析：

注意的品质包括：
（1）注意的广度。注意的广度即注意的范围，指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。一般人的注意广度为7±2个单元。
（2）注意稳定性。注意稳定性是注意在时间上的特征。注意维持的时间越长，注意越稳定。
（3）注意分配。在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动，如边听讲边做笔记，自拉自唱。
（4）注意转移。由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。注意转移的速度和质量取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度。故本题选D。

3、试题答案：A

试题解析：

语言活动具有异常复杂的脑机制，它和大脑不同部位的功能具有密切的联系。其中起主要作用的有左半球额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶—枕叶的角回等。
（1）威尔尼克区的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和语言的理解有密切的关系。威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。
（2）角回与视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。切除角回将使视觉意象与听觉意象失去联系，并引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。
（3）布洛卡区病变引起的失语症通常被称为运动性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。由于病人的发音器官完整无损，功能正常，因此，语言运动功能的障碍是由布洛卡区（语言运动中枢）的损伤引起的。故本题选A。

4、试题答案：D

试题解析：

情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，如情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等。这些特征的变化幅度具有两极性，即存在两种对立的状态。
（1）情绪的动力性有增力和减力两极。一般地讲，需要得到满足时个体产生的积极情绪是增力的，人的活动能力提高；需要得不到满足时个体产生的消极情绪是减力的，人的活动能力降低。
（2）情绪的激动性有激动与平静两极。激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度的恐惧。
（3）情绪的强度有强、弱两极，如从愉快到狂喜，从微愠到狂怒。情绪的强弱之间还有各种不同的强度，如微愠到狂怒之间还有愤怒、大怒和暴怒等。情绪强度的大小取决于情绪事件对于个体意义的大小。
（4）情绪还有紧张和轻松两极。情绪的紧张程度取决于个体面对的情境的紧迫性，个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂，个体心理准备不足，而且应变能力比较差，人往往容易紧张，甚至不知所措。如果情境不太紧急，个体心理准备比较充分，应变能力比较强，个体就不会紧张，比较轻松自如。
故本题选D。

5、试题答案：C

试题解析：

（1）对话语言。对话语言是指两个或两个以上的人直接交际时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。一般认为，对话语言是一种最基本的语言形式，其他形式的语言都是在对话语言的基础上发展起来的。
（2）独白语言。独白语言是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。它表现为报告、讲演、讲课等形式。
（3）书面语言。书面语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人的影响。书面语言的出现比口语要晚得多。它只有在文字出现以后，才为人们所掌握和利用。
（4）手势语。手势语是人们通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。手势语与书面语言在结构方面有很多共同的特点，而且，也具有一定的语法规则。
（5）内部语言。内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动。内部语言是在外部语言的基础上产生的。内部语言虽不直接用来与别人交际，但是，它是人们语言交际活动的组成部分。当人们计划自己的外部语言时，内部语言常常起着重要的作用。
座谈属于对话语言。故本题选C。

6、试题答案：D

试题解析：

（1）知觉是指客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
（2）注意是和意识紧密相关的一个概念，但不同于意识。简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
（3）记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
（4）思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、问题解决和决策等活动中。思维不同于感觉、知觉和记忆。思维则是对输入的刺激进行更深层次的加工。它揭示事物之间的关系，形成概念，利用概念进行判断、推理，解决人们面临的各种问题。故本题选D。

7、试题答案：D

试题解析：

需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成的。
（1）生理的需要。它包括人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的。
（2）安全的需要。它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。
（3）归属与爱的需要。它表现为一个人要求与其他人建立联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属与爱的需要。
（4）尊重的需要。它包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使其在生活中变得更有能力，更富有创造性。相反，缺乏自尊会使人感到自卑，没有足够的信心去处理面临的问题。
（5）自我实现的需要。它表现为人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善。在人生道路上，自我实现的形式是不一样的。
人具有攒钱的行为，是为了防患于未然，体现了安全的需要。故本题选D。

8、试题答案：C

试题解析：

小学儿童的学习既具有上述学生学习的基本特点，又表现出其年龄阶段所特有的特点。
（1）学生学习动机的总强度随年级升高呈下滑态势，年级越高，表层动机、深层动机和成就动机越低。小学高年级学生学习内容增多，任务加重，外部压力较大，这也是导致动机强度减弱的原因。
（2）在整个小学时期，儿童对不同学科的学习兴趣从不分化到初步分化。这种对学科兴趣的分化一般从三年级开始。小学儿童对学科兴趣的分化是很不稳定的，引起小学儿童学科兴趣分化的原因既有客观的又有主观的。
（3）小学生的学习动机包括回报动机、求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机、实用动机，这些动机对学生学习有着一定的影响；小学生的学习动机中，外部动机始终占据主导地位，内部动机还处在不断发展的过程中；四、五年级小学生的学习动机结构基本上没有差别，六年级小学生则开始形成具有长远社会意义的自我实现动机。
（4）在整个小学时期，儿童对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。故本题选C。

9、试题答案：B

试题解析：

（1）代表性启发
代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。通俗来讲，样本与总体的原型越相似，就越容易被归入该总体。
（2）锚定和调整启发法
锚定和调整启发法是指人们根据给定的信息做出最初的估计后，根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。这里最初的估计值相当于锚定，以后的调整是在锚定基础上的微调。
（3）易得性启发法：
易得性启发法是指人们倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。在人们的记忆中，飞机失事的事件更容易回想起来，忽略了事件发生的概率，所以认为坐火车比坐飞机安全。故本题选B。

10、试题答案：A

试题解析：

（1）自变量。在一个实验中，研究者总是首先操纵一个或几个变量的变化，然后才能观察这个操作对被试反应的影响。这个在实验中研究者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。
（2）因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。自变量和因变量相互依存，没有自变量就无所谓因变量，没有因变量也无所谓自变量。在实验中，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量。
（3）实验中并不只有自变量与因变量有关，在自变量之外往往存在着额外相关变量，这类变量也称为额外变量。
考察不同噪音水平对阅读理解成绩的影响的研究中，研究者操纵噪音水平的变化，观察不同噪音水平对被试阅读理解成绩的影响，所以噪音水平是自变量。故本题选A。