2019年教育综合考研真题答案及解析（一）

本文提供2019年教育综合考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ ）

A、《教育学》

B、《普通教育学》

C、《实验教育学》

D、《大教学论》

2、提出“深造自得”的是（ ）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

3、提出“学习即回忆”的是（ ）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、夸美纽斯

D、昆体良

4、提出“收回教育权”的是（ ）

A、蔡元培

B、余家菊

C、陶行知

D、胡适

5、确定英国国民教育制度的教育法是（ ）

A、1870年《福斯特法》

B、1902年《巴尔福法案》

C、《1944教育法》

D、《1988年教育改革法》

6、提出美国教育“新三艺”的是（ ）

A、《中小学教育法》

B、《国防教育法》

C、《莫雷尔法案》

D、《生计教育法》

7、以下有关认知发展与教学关系的观点属于皮亚杰的是（ ）

A、学习内容要落在儿童的最近发展区内

B、教学要注重增进儿童的活动经验

C、教学要走在发展的前面

D、教学主要是让学生接受知识

8、教育要抓住发展的关键期，促进学生健康地发展，这反映出人的发展具有（ ）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

9、传统教育转向现代教育的重要标志是（ ）

A、活动中心

B、课堂中心

C、儿童中心

D、经验中心

10、在学制改革中，注重天才教育和特种教育的学制是（ ）

A、壬寅癸卯学制

B、壬子癸丑学制

C、壬戌学制

D、戊辰学制

1、试题答案：B

试题解析：

解析：由赫尔巴特于1806年创作的《普通教育学》是教育史上第一部具有科学体系的教育学著作，它也标志着教育学自此成为了一门独立的学科；1908年，德国教育家拉伊出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是西方近代教育史上第一部体系完整的教育学著作。它的问世，第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础。

2、试题答案：B

试题解析：

解析：孟子提出“深造自得”强调深入的学习和钻研，必须有自己的收获和见解，如此才能形成稳固而深刻的智慧。

3、试题答案：A

试题解析：

解析：柏拉图在《斐多篇》里，提出了他的“学习即回忆说”。

4、试题答案：B

试题解析：

解析：1923年，余家菊在《少年中国》上发表了《教会教育问题》，率先提出“收回教育权”口号。

5、试题答案：A

试题解析：

解析：1870年《初等教育法》（福斯特法）的出台，标志着英国国民教育制度的正式形成；1902年颁布的《巴尔福法案》，扩大了地方教育当局承担分级办学的责任和权力，形成了中央统一领导与地方分权自治相结合的教育管理体制；《1944教育法》提出了中央成立教育部，地方建立初等、中等和继续教育相互衔接的国民教育制度，以及5~15岁的义务教育等规定，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要影响；

6、试题答案：B

试题解析：

解析：1958年美国国会颁布《国防教育法》。主要内容有：①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学；②加强职业技术教育；③强调“天才教育”；④增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。

7、试题答案：B

试题解析：

解析：根据皮亚杰的认知发展理论，要想发展个体的认知能力，需要遵循以下教学原则：
①提供活动。为了增进儿童的活动经验，应该为他们提供大量丰富的、真实环境中发生的活动，让学生自发地与环境进行相互作用，去自主地发现知识。②创设最佳的难度。根据皮亚杰的观点，认知发展是通过不平衡来促进的。教师的主要任务是通过提问来引起学生认知不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生认知发展。③了解儿童如何思考。教师在教学中，必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，只有这样，才能真正帮助儿童的认知发展。④认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，这样在教学中就会更加主动。⑤让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用。他认为环境教育重于知识教育。年幼儿童的自我中心主义表现为只从自己的立场出发考虑问题，主要是由于缺少与他人相互作用的机会。因此，随着儿童参与社会活动的增多，他们逐渐能够认识到他人的观点与自己的不同。

8、试题答案：C

试题解析：

解析：人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展。综上所述，C项正确。

A项，人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。与题意不符，故排除。
B项，人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。与题意不符，故排除。
D项，人的身心发展的差异性，要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。

9、试题答案：C

试题解析：

解析：杜威的“儿童中心”教育就是解放儿童的教育，这是教育的现代转向的重要体现，是传统教育转向现代教育的重要标志。

10、试题答案：C

试题解析：

解析：壬戌学制，官方名称：《学校系统改革案》，又称1922年新学制、“六三三学制”。该学制的制定主要参照了美国学制。该学制注重天才教育、特种教育。该学制最显著的特点是：根据儿童身心发展规律划分教育阶段。将学制阶段的划分建立在对我国儿童身心发展阶段的研究上，这在中国近代学制发展史上还是第一次。该学制标志着中国近代以来国家学制体系建设的基本完成；壬寅癸卯学制，官方名称：《钦定学堂章程》中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统。近代中国政府颁布的第一个法定学制，但未实行。该学制将“激发忠爱，开通智慧，振兴实业”设为全学之纲领，从蒙学堂到大学堂一律遵守；壬子癸丑学制，又称1912—1913年学制，该学制是中华民国的第一个学制。该学制是中国近代第一个资产阶级性质的学制。它是近代资产阶级对封建教育的第一次系统改革。该学制的制定仍参照日本学制；戊辰学制官方名称：《整理中华民国学校系统案》学校系统分设中学、师范、职业三种学校。该学制取消中等教育的分科制，改变了1922年的综合中学制，分别公布了《中学法》《师范法》《职业学校法》，规定了这三种类型的学校有各自独立的任务和目标，三者不能混设。并以年级制代替选科制。