2022年311教育学专业基础考研真题答案及解析

本文提供2022年311教育学专业基础考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、下列选项中，教育学流派的代表人物的核心价值观对应正确的是（）。

A、实验教育学—狄尔泰—分析与批判

B、马克思主义教育学—杨贤江—实验与观察

C、文化教育学—布雷岑卡—理解与唤醒

D、批判教育学—弗莱雷—批判解放

2、子以四教：文、行、忠、信。《论语》。所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之。《大学》。教也者，长善而救其失者也。《学记》。上述各句中“教”字相同的含义是（ ）。

A、反求诸己

B、养子使作善

C、以身垂范

D、上施下效

3、下列选项中，可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是（）。

A、乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大

B、新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学

C、教育公平与教育质量良性互助

D、学业竞争中学生关系日益紧张

4、基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。这种观念涉及个体身心发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、差异性

D、不平衡性

5、中华人民共和国成立的各时期教育目的综述虽然有所不同，但始终坚持（）。

A、培育四有新人

B、德智体美全面发展

C、发展核心素养

D、社会主义性质

6、联合国教科文组织在《学会生存》中指出“发展先行”“教育预见”“社会拒绝使用毕业生”三种现象，其中“社会拒绝使用毕业生”现象产生根源在于（）。

A、制度化教育弊端

B、非正规教育的弊端

C、学校教育的过度发展

D、学习化社会来临

7、李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言，引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。根据古德莱德的观点，这属于（）。

A、正式的课程

B、教师理解的课程

C、理想的课程

D、学生经验的课程

8、我们希望教育所培养人的品格是，不仅具有善意，而且能够坚定实现善良的品格。其他任何品格都软弱无力，是伪善，而不是真善。这种教育观点的哲学基础（）。

A、存在主义

B、永恒主义

C、实用主义

D、要素主义

9、罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中“学习小组成绩划分法（S.T.A.D.）”在学业评价采取的主要措施是（）。

A、与前次成绩相比较计算学生的提高分，以全组提高分数总和作为小组学习成绩。

B、将学生测验的原始成绩转化为标准分，以全组标准分总和作为小组学习成绩。

C、各组之间开展一对一的学习竞赛，根据胜负场次对各组成绩进行排名。

D、各组各自合作完成作业，据此评定各组成绩

1、试题答案：D

试题解析：

选项中的实验教育学代表人物为梅伊曼，狄尔泰为文化教育学的代表人物；B选项中的“实验与观察”应为实验教育学的核心价值观；C选项中的文化教育学代表人物为狄尔泰、斯普朗格、利特。

2、试题答案：B

试题解析：

题干各句的“教”的侧重于“教化育人”，而“教，上所施下所效也，育，养子使作善也”一句中，“养子使作善”为“培育、育人”之义。

3、试题答案：A

试题解析：

此题将选择范围限定为“社会发展”对“教育发展”的影响，主动方与被影响方二者不可颠倒，且影响为“制约作用”，B、C、D都不是社会的发展，能同时满足这两项的为A选项中“乡村学校规模日益减小”，是社会发展对教育发展的制约作用表现。

4、试题答案：A

试题解析：

此题题干所表述的重点为当孩子的自我需求被满足后，道德发展水平就会随之得到提升发展。由低层次水平向高水平发展，这个过程为个体身心发展的顺序性体现。

5、试题答案：D

试题解析：

坚持社会主义方向，是社会主义教育目的的根本性质。

6、试题答案：A

试题解析：

当制度化教育发展跟不上社会的发展速度，就会出现教育成果与社会需要之间的矛盾，产生教育与社会的脱节，从而出现“社会拒绝使用毕业生”的结果。

7、试题答案：D

试题解析：

经验的课程，即指学生实际体验到的东西。识别这种课程的方式包括学生问卷、交谈以及根据对学生的观察来推断。题干中提到的是学生对于课程的理解，所以是经验的课程。

8、试题答案：A

试题解析：

存在主义的代表人是布贝尔、雅思贝尔斯。存在主义的主要观点是使
学生实现“自我完成”，通过“自我表现”“自我肯定”而意识到自我的存在。同时，存在主义认为教育的本质是品格教育。学校课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界。

9、试题答案：A

试题解析：

题干中所表述的情境是任课教师对课程的领会。在学生小组成绩分工法中，所有学生最后就所学内容独立参加达标测验，应用提高分计分制进行打分，将小组成员的个人分数相加构成小组分数。