2017年311教育学专业基础考研真题答案及解析

本文提供2017年311教育学专业基础考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是（）。

A、实用主义教育学

B、批判教育学

C、实验教育学

D、文化教育学

2、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、国家本位论

D、人的全面发展理论

3、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是（）。

A、价值澄清模式

B、认识发展模式

C、体谅模式

D、社会学习模式

4、某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于（）。

A、分析

B、理解

C、评价

D、综合

5、形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）。

A、评价目的不同

B、评价方法不同

C、评价内容不同

D、评价主体不同

6、我国1958年确立的教育方针强调（）。

A、教育必须与生产劳动相结合

B、全面实施素质教育

C、坚持立德树人

D、培养社会主义建设者和接班人

7、我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。从课程组织的类型来看，合并后的生物学属千（）。

A、融合课程

B、综合课程

C、分科课程

D、核心课程

8、学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）。

A、程序教学模式

B、掌握教学模式

C、探究教学模式

D、范例教学模式

9、2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）。

A、课程管理的改革

B、课程结构的改革

C、课程内容的改革

D、课程组织的改革

10、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）。

A、帕克

B、布拉梅尔德

C、赫钦斯

D、梅伊曼

1、试题答案：B

试题解析：

批判教育学兴起于20世纪70年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物是美国的鲍尔斯金蒂斯、阿普尔等。与斯宾塞提出的“什么知识最有价值”不同，批判教育学者提出了“谁的知识最有价值”的论断。因此批判教育学主张：（1）当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源。（2）学校教育的功能就是在生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。（3）批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”以达到意识“解放”的目的。（4）教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。因此，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使其从无意识的层面上升到意识的层面。所以说，批判教育学者更关注知识与权力、意识形态的关系。本题的正确答案为B。

2、试题答案：D

试题解析：

教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾·性等方面的要求。它主要回答两个问题，一是教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性；吏者是关于教育对象的质的规定性。人的全面发展理论不仅是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在实施的“素质教育”的理论基础。本题的正确答案为D。

3、试题答案：D

试题解析：

价值澄清模式的代表人物是美国路易斯·拉斯、哈明、西蒙等人，这种模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成。这一过程的基础是避免观点说教并促使人们在确定价值观方面使用有道理的推理。仸值澄清过程的目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进赋予理智的仸值选择。故A项正确。道德认知发展模式由瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家柯尔伯格等人创建。道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题。其方法和途径的总目标在于帮助学生以一种越来越清晰和全面的方式思考道德论亊并寻找解决的方法。从认知发展的观点来看，其主要目的是促进道德判断的总的阶段向前发展。B项不符合题意。体谅模式由英国的学校德育专家彼得·麦克菲尔和美国当代著名教育家内尔·诺丁斯创立。与道德认知发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。C项不符合题意。社会学习模式兴起于20世纪60年代初，主要代表人物是班杜拉。社会学习模式关于道德教育的基本观点是儿童的道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变；环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童道德行为形成发展的重要因素；充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为的形成和发展。D项不符合题意。

4、试题答案：D

试题解析：

20世纪50年代以来，西方的一些教育学家和心理学家，倡导用可观察和可测量的行为来陈述教学目标，旨在为教学及其评价提供具体的指导。这其中，布卢姆等人的教育目标分类学有着较大的影响。布卢姆在《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，每个领域的目标又由低到高分为若干层次。其中教育目标在认知领域的分类如下表所示：

题干中提到某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。可以得出该老师的要求是将课堂上所学的零散知识整合为知识系统，即该作业在认知目标的分类中属于综合。本题的正确答案为D。

5、试题答案：A

试题解析：

形成性评价，又称发展性评价过程性评价。通常在教学过程中实施，意在使师生能够及时了解到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。它包括在一节课或_个单元教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高教育教学质量。终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。终结性评价是目前反应教学效果、衡量学校办学质量的重要指标之一。即形成性评价与终结性评价的主要差异在于评价目的不同。本题的正确答案为A。

6、试题答案：D

试题解析：

1958年我国提出了“两个必须”教育方针，“两个必须”指的是：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与劳动生产相结合。A项正确。2999年在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出了“全面实施素质教育”。B项不符合题意。2012年在“党的十八大报告”中提出了“立德树人”。C项不符合题意。2993年在《中国教育改革和发展纲要》中提出了“培养社会主义建设者和接班人”。D项不符合题意。

7、试题答案：C

试题解析：

分科课程又称“科目课程”，是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段的学生的发展水平的知识，组成品种不同的教学科目。分科课程是预先安排好的，是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性和_门学科逻辑体系的完整性，其旨归在于使学生获得的文化知识具有严密的逻辑和清晰的条理。如中小学开设的语文、数学等。题干中提到的动物学和植物学虽然形式上存在着两个科目合并，但是实际上强调的是生物学科的相对独立性，两科合并使生物学科逻辑体系更加完整。本题的正确答案为C。

8、试题答案：C

试题解析：

探究教学模式指的是以学生为中心，弱化老师授课，强调学生的中心位置。学习者中心课程包括经验主义课程理论和存在主义课程，以奈勒为代表存在主义课程论认为，课程要由学生的需要来决定；以杜威为代表的经验主义课程论认为，课程必须与儿童的生活相联系，以儿童为出发点、为中心。即学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择探究教学模式。本题的正确答案为C。

9、试题答案：D

试题解析：

根据《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中改革由学习领域、科目领域和模块领域组成。《普通高中课程方案（实验）》改变了课程结构过于强调学科本位、缺乏整合以及科目过多的现状，设置了综合课程，体现了课程结构的均衡性、综合性以及选择性。B项正确。课程管理的改革主要指的是课程编订权放在哪个阶层手里。A项不符合题意。课程内容的改革主要涉及具体的课程内容构成。C项不符合题意。课程组织的改革指的是纵向横向结构组织的变动。D项不符合题意。

10、试题答案：A

试题解析：

师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点。依据在教育中的地位不同，师生关系可分为：学生中心论和教师中心论。帕克是美国教育家，他的教育革新措施以“昆西教学法”著称，其主要的，点是①重视学校的社会功能；②强调儿童应处于学校教育的中心；③强调培养儿童自我探索和创造的精神；④主张学校课程应尽可能与实践活动相联系。帕克在师生关系上更倾向于“学生中心”。本题的正确答案为A。