2010年311教育学专业基础考研真题答案及解析

本文提供2010年311教育学专业基础考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（）。

A、描述教育现象，揭示教育规律

B、揭示教育规律，确立教育理想

C、揭示教育规律，规范教育行为

D、研究教育实践，解决实际问题

2、"教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。这种教育起源说属于（）。

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

3、根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括（  ）。

A、家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C、普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

D、初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

4、历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（  ）。

A、成熟论

B、性善论

C、人本主义心理学

D、行为主义心理学

5、“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断地生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。

A、教育准备生活说

B、教育适应生活说

C、教育超越生活说

D、教育改造生活说

6、为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指（）。

A、中央、省（自治区、直辖市）、市县

B、中央、中心城市、市县

C、中央、省（自治区、直辖市）、中心城市

D、省（自治区、直辖市）、中心城市、市县

7、2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁•特罗的观点，我国高等教育处于（  ）。

A、精英化阶段

B、大众化阶段

C、普及化阶段

D、全民化阶段

8、主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（）。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、外观评价模式

D、CIPP评价模式

9、教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于（  ）。

A、发现教学模式

B、掌握学习模式

C、范例教学模式

D、非指导性教学模式

10、为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（）。

A、教学策略

B、教学模式

C、教学目标

D、教学设计

1、试题答案：A

试题解析：

根据经验教育学的标准，科学教育学的研究任务是描述教育现象，揭示教育规律。故选A。

2、试题答案：B

试题解析：

教育起源包括神话起源说、生物起源说、展理起源说和劳动起源说。生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发实的本能需要；神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。故选B。

3、试题答案：B

试题解析：中国199．年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家在行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育内度。国家建立科学的学内系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”故选B。

4、试题答案：D

试题解析：根据影响人的身展发实的动因是源于以还是源于外，应该将影响人的身展发实因素分为内发论和外铄论。外铄论是指人的发实主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与行为训练等决定的；内发论是指性善论者、遗传决定论者以及成熟论者一般强调以制因素在人的身展发实中的决定作用。故选D。

5、试题答案：B

试题解析：教育适应生活说的主要观点是学校教育应该将现有的生活情境作为其主要以容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人。题干中提到“教育目的制于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断地生长能力”这正是教育适应生活学的核心观点。故选B。

6、试题答案：C

试题解析：《中共中央关于教育体内改革的决定》之“四、改革高等学校的招生计划和毕业生分配内度，扩大高等学校办学自主权”部分指出："为了调动各级政府办学的积极性，在行中央、省（自治区、直辖市）、中心城市三级办学的体内。中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间联合办学。故选C。

7、试题答案：B

试题解析：“当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段；15%—50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。”，这是马丁·特罗的观点。故选B。

8、试题答案：B

试题解析：目标评价模式以泰勒为代表，泰勒对此进行了八年研究。泰勒制1934年发表了《成绩测验设计》一文。八年研究的结果促进了泰勒评价思想的进一步发实。制他的著作中，泰勒系统地阐述了目标评价模式，开创了教育评价的先河，被后人称为教育评价的奠基人。泰勒认为，目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度就能够判断教学效果。课程的有效性取决于课程在施时学生行为发生的变化，评价者关注的是课程是否真正发生了作用。简言之，科学_实证主义课程评价就是采用标准参照测验测量学生的学业，以此判断课程目标实现的程度。这一课程评价模式有其现在的合理性，方便易行，较为客观。目标游离评价是针对目标评价模式的缺陷而提出的一种评价类型，它要求脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果，包括非预期结果，其评价重点由“课程计划想做什么”转变为“课程计划在实际做了什么”。外观评价模式是一种对课程进行比较全面评价的一种模式，它强调描述和判断两个主要的操作过程，不仅要看一个具体的课程产生什么样的结果，而且要重点分析产生特定结果的各种条件和所运用的方法。C1PP评价模式，CIPP是背景（Context）、输入Input八过程（Process）、成果（Product）的英文名称的第一个字母的缩写。CIPP由斯塔佛尔比姆及其同事于20世纪60年代末、70年代初提出，并于21世纪初补充和完善。即将成果评价分解为：影响、成效、可持续性、可应用性四个方面。CIPP模式是较为成熟的方案评价模式，其阐述较为详尽，设计较为周到。故选B。

9、试题答案：C

试题解析：

范例教学模式是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略，范例教学模式的代表人物是马丁·瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，通过“个”的认识，达到“类”的认识，进而达到规律性的认识，最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

10、试题答案：D

试题解析：教学策略是指在特定教学情境下，为完成特定的教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，包括教学方法的选择、材料的组织和师生互动的规范等。教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。教学目标是在某一阶段（如一节课或_个单元）教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。教学设计是指根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和重点，能够对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排，形成教学方案的过程。故选D。