2013年心理学专业综合考研真题答案及解析

本文提供2013年心理学专业综合考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、行为主义理论反对研究下列哪项内容（  ）。

A、学习

B、反应

C、技能

D、气质

2、（ ）技术可以避免罗森塔尔效应。

A、双听技术

B、双尾检验

C、双通道技术

D、双盲技术

3、自我中心是（ ）的主要成就。

A、感觉－运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

4、客体永久性是在（ ）获得的。

A、感觉-运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

5、形式运算阶段的儿童不具备（ ）能力。

A、客体永久性

B、我向思维

C、守恒

D、运用符号表征事物

6、好孩子定向属于道德发展的（ ）阶段。

A、习俗前道德

B、习俗道德

C、无道德

D、后习俗道德

7、路人看到小偷，非常生气，准备抓住他，这时（ ）会立刻激活。

A、交感神经系统

B、副交感神经系统

C、脊神经

D、脑神经

8、“电报式”语言是由下面哪种脑区受损造成的（ ）。

A、威尔尼克区

B、布洛卡区

C、言语视觉中枢

D、初级运动区

9、（ ）提出了机能系统学说。

A、加尔

B、拉什利

C、鲁利亚

D、弗罗伦斯

1、试题答案：D

试题解析：

【考点】行为主义理论。
【解析】
行为主义理论由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
气质不属于行为主义研究范畴，因此本题选D。

2、试题答案：D

试题解析：

【考点】双盲实验。
【解析】
罗森塔尔效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。主要是由于实验中的主试对被试的期望会造成实验误差，为了避免罗森塔尔效应可以采用双盲实验。
双盲实验（Double-blind trials）是指被试和实验者都不知道哪些被试接受哪一处理的实验技术。
本题选D。

3、试题答案：B

试题解析：

【考点】皮亚杰认知发展阶段理论。
【解析】
皮亚杰认知发展阶段理论把认知分为4个阶段：
（1）感知运动阶段（出生~2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。
（2）前运算阶段（2~7岁）。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。基本特点是自我中心，未掌握守恒。
（3）具体运算阶段（7、8~11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以，其运算还是零散的、孤立的，难以组成完整的系统。
（4）形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于：儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。在这一阶段里，尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在，但能运用这些结构去解决实际问题。
因此本题选B。

4、试题答案：B

试题解析：

【考点】皮亚杰认知发展阶段理论。
【解析】
皮亚杰认知发展阶段理论把认知分为4个阶段：
（1）感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。基本特点是自我中心，未掌握守恒。
（3）具体运算阶段（7、8-11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以，其运算还是零散的、孤立的，难以组成完整的系统。
（4）形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于：儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。在这一阶段里，尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在，但能运用这些结构去解决实际问题。
因此本题选B。

5、试题答案：B

试题解析：

【考点】皮亚杰认知发展阶段理论。
【解析】
皮亚杰认知发展阶段理论把认知分为4个阶段：
（1）感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）。较之前一阶段其质的飞跃表现在：由于信号功能或象征功能的出现，这一阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。基本特点是自我中心，未掌握守恒。
（3）具体运算阶段（7、8-11、12岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，出现了可逆性（“运算”概念在皮亚杰理论中本身就意味着一种可逆的动作），能解决守恒问题，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以，其运算还是零散的、孤立的，难以组成完整的系统。
（4）形式运算阶段。亦称命题运算阶段。本阶段的最大特点在于：儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容的局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。在这一阶段里，尽管儿童少年并未意识到某些形式运算结构的存在，但能运用这些结构去解决实际问题。
客体永久性在感知运动阶段就可以形成，守恒在具体运算阶段可以形成，到了形式运算阶段可以运用符号表征事物。因此本题选B。

6、试题答案：B

试题解析：

【考点】科尔伯格道德发展阶段理论。
【解析】
科尔伯格三水平六阶段理论模型
（1）前习俗水平（0-9岁）：具有关于是非善恶的观念，但是纯外在的，是从行动结果及自身的利益关系来判断。
阶段一：服从和惩罚的道德定向阶段
儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了免遭惩罚而听从权威人物的命令。尚未具有真正意义上的准则概念。
阶段二：朴素的享乐主义或功利主义的道德定向阶段
以个人的最大利益为出发点来考虑是否遵守规则。通常是为了获得奖赏或满足自己的需要而尊重规则。
（2）习俗水平（9-15岁）：个体着眼于社会及其希望考虑问题，遵从道德准则和社会习俗，维护传统的社会秩序。
阶段三：人际和谐的定向阶段，又称“好孩子”定向阶段
儿童在进行道德评价时总是考虑到他人和社会对一个好孩子的期望和要求，并以此为标准开展思维和行动。
阶段四：权威和维护社会现有秩序的定向阶段
儿童更加广泛地注意到维护普遍的社会秩序的重要性，履行个人责任，尊重权威，强调对法律和权威的服从。
（3）后习俗水平（15岁以后）：超越现实道德规范的约束，本着自己的良心从事道德判断，达到完全自律的境界。
阶段五：社会契约和法律的定向阶段
个体认识到规则是人为的、民主的、契约性的东西，当社会习俗或法律不符合公众利益时就应该修改。
阶段六：以普遍的道德原则和良心的定向阶段
个体已经意识到社会规则和法律的局限性。开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为。
因此本题选B。

7、试题答案：A

试题解析：

【考点】神经系统。
【解析】
一般把交感神经当作机体应付紧急情况的机构。在遇到挣扎、搏斗、恐惧或愤怒时，交感神经会发生作用，加速心脏的跳动。因此本题选A。

8、试题答案：B

试题解析：

【考点】脑区的功能。
【解析】
布洛卡区受到损伤，则会引起运动性失语症或表达性失语症，会 出 现 “ 电报式” 语言。

9、试题答案：C

试题解析：

【考点】机能系统学说。
【解析】
俄罗斯心理学家鲁利亚提出了脑的机能系统学说，把脑分成三个相互紧密联系的机能系统。
第一机能系统即调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统（由脑干网状结构和边缘系统等组成），基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提供其兴奋性和感觉性，并实现对行为的自我调节；
第二机能系统是信息接受、加工和储存的系统（大脑皮层后部，包括枕叶、颞叶、顶叶以及相应皮下组织），其基本作用是接受来自内、外部的各自刺激（包括听觉、视觉、一般机体感觉等），对它们进行加工（分析与综合）并保存。
第三机能系统（行为调节系统）是编制行为程序、调节和控制行为的系统（包括额叶的广大区域）。
鲁里亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果，其中每个机能系统又起各自不同作用。当这些脑区受到破坏时，患者会产生不同形式的行为障碍。