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2021年贵州教师招聘考试练习题

责编:胡敏娟 2021-02-13

一、单项选择题

1.主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的( )。

A.卢梭 B.伏尔泰 C.孟德斯鸠 D.狄德罗

1.【答案】A。解析:卢梭提倡自然主义教育思想,认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。题干中主张让儿童顺其自然,摆脱社会影响而发展,与卢梭的自然主义教育思想相契合,故此题答案为A选项。

B选项,伏尔泰强调“自然法权论”,寻找符合人类自然权利的社会立法原则,主张平等、自由,与题干所涉及的儿童自然发展不符。

C选项,孟德斯鸠主张三权分立,强调政治权利维度的平衡应着眼于社会而不是个人,与题意不符。

D选项,狄德罗是18世纪法国唯物主义哲学家、美学家、文学家、百科全书派代表人物,他追求构建小康社会,寻求社会的发展而不是个人的发展,与题意不符。

综上所述,B、C、D三个选项为干扰选项,故排除,因此本题选A。

2.我国教育家陶行知指出,不懂得儿童就不能当儿童的先生,这句话强调了教师必须( )。

A.真诚关心和爱护学生 B.掌握学生的身心特点和情感需要

C.了解学生家庭环境和人际关系 D.引导学生积极主动地学习

2.【答案】B。解析:《陶行知教育名篇》中提到“忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加入在小孩子的队伍里去吧!你若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园。你立刻觉得是和小孩子一般大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得你是先生,你便成了真正的先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很:他能做许多你不能做的事,也能做许多你以为他不能做的事。等到你重新生为一个小孩子,你会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。因此我们必得会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”说明师生从年龄、人际关系、身份和经历各方面等都存在差异,教师要掌握学生的身心特点和情感需要,才能切实促进学生发展。故选择B。

A选项,是教师职业道德中关爱学生的表现,与题干无关;

C选项,加强家校联系是了解学生的重要途经,与题干无关;

D选项,体现新课改学生观的内涵,充分体现学生学习的主体性,与题干无关;

ACD与题意不符,故此题选B。

3.下列关于教育功能说法错误的是( )。

A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的

B.隐性功能是不能转化成显性功能的

C.教育的社会功能属于教育的派生功能

D.隐性功能不见得都是负向功能

3.【答案】B。解析:从教育作用的性质划分,教育功能可以分为正向功能与负向功能。从教育功能的呈现形式划分,教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与隐性的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就转变成了显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说,是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。

二、多项选择题

教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是( )。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育

E.社会教育

【答案】ADE。解析:本题考查的是广义教育。广义教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。这三者是根据教育系统赖以运行的空间特性进行划分的,三者相互补充、相互促进,共同构成了我们平常所说的“教育三合力”。因此,ADE选项正确。

A选项,家庭教育指以家庭为单位进行的教育活动,这是个体最早接受的教育,也是对个体影响最为深远的教育之一,该选项符合题意。

B选项,道德教育即德育,是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。它并不属于“教育三合力”,选项不符合题意。

C选项,班级教育为无中生有项,故排除。

D选项,学校教育指以学校为单位进行的教育活动,它在人的身心发展过程中起着主导作用,也是“教育三合力”之一,选项符合题意。

E选项,社会教育指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动,社会教育从其外延上说,主要包括了“社会传统的教育”、“社会制度的教育”与“社会活动或事件的教育”等不同类型。它也是广义教育的一部分,该选项符合题意。

ADE三项与题意相符,故此题选择ADE选项。

三、判断题

素质教育就是多组织课外校外兴趣小组,以发展学生的多种才艺。( )

【答案】×。解析:素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,组织课外校外兴趣小组是实施素质教育的一种形式,两者不能等同。

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