受到疫情影响,2020年第一次健康管理师考试目前处于延期阶段,各位考生朋友可以在这个阶段,好好备考。健康管理师是机考,机位有限,先报先得!想要报名的考生还是要多关注当地最新考务通知。希赛网小编分享“2020年三级健康管理师知识点:健康教育计划”给考生,希望给广大考生提供帮助。内容整理如下:
健康教育计划步骤
1.需求评估。
又称为健康教育诊断,根据 PRECEDE--PROCEED 模式,健康教育诊断包括如下内容:
①社会诊断。
②流行病学诊断。
③行为与环境诊断。
④教育与组织诊断
⑤管理与政策诊断。
⑥确定优先项目。
2.确定健康教育目标。
3.制定干预策略。
4.制定实施和评价方案。
需求评估—社会诊断、流行病学诊断、环境诊断
1.社会诊断
(1)评估目标社区或人群的生活质量,并确定影响生活质量的主要健康问题。
(2)了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境,与健康问题相关的政策,以及社区资源。
2.流行病学诊断
在社会学诊断已经确定影响生活质量的主要健康问题之后,运用流行病学方法,进一步明确健康问题的严重性与危害,从而明确社区的主要健康问题、健康问题的主要危险因素,并最终确定应优先干预哪个健康问题的分析过程。
3.环境诊断
环境因素:包括社会因素和物质条件因素,如法规制度、社会经济、文化、医疗卫生、工作环境、生活条件等,这些因素大多超出个人可以控制或改变的范围,但会对人们行为生活方式的改善起到促进或阻碍作用,同时也会影响健康。
需求评估—行为诊断分析
行为诊断分析应遵循以下几个程序:
1.区别引起健康问题的行为与非行为因素。
2.区别重要行为与不重要行为。
(1)行为与健康问题密切相关,科学研究证明两者有明确的因果关系;
(2)经常发生的行为。如果行为与健康的关系不甚密切或者它们的关系仅仅是间接的,而且行为也很少出现,即可认为是不重要的行为
3.区别高可变性行为与低可变性行为。
(1)高可变性行为:①正处在发展时期或刚刚形成的行为;②与文化传统或传统的生活方式关系不大;③在其他计划中已有成功改变的实证;④社会不赞成的行为。
(2)低可变性行为:①形成时间已久;②深深地植根于文化传统或传统的生活方式之中;③既往没有成功改变的实例。
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