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2022年浙江高职提前招生笔试模拟卷（一）

责编：陆志鹏 2022-02-22

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一、单选题(根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案，每题2分，共30题，共计60分)

1.下列成语和人物对应错误的一项是( )

A.投笔从戎——班超

B.横槊赋诗——曹操

C.程门立雪——匡衡

D.扑朔迷离——花木兰

2.下列关于二十四节气说法错误的是( )

A.雨水、谷雨反映降水现象

B.立春、春分反映季节变化

C.惊蛰、清明反映自然物候现象

D.小满、芒种与农作物成熟和收成相关

3.下列帝王在位先后顺序完全正确的一组是( )

A.汉高祖——汉献帝——汉武帝

B.唐高祖——唐太宗——唐玄宗

C.清道光——清光绪——清咸丰

D.宋太祖——宋徽宗——宋神宗

4.旱作农业的农作物中，占重要地位的是()。

A.小麦B.玉米C.大麦D.高梁

5.人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为()。

A.哲学可以解决一切问题

B.哲学是哲学家对自己实践活动的总结

C.哲学为人们生活提供有益的指导

D.真正的哲学就是生活本身

6.中国人民艰苦卓绝的革命斗争中，诞生了不少脍炙人口的歌曲。下列歌词均来自这些著名歌曲，其中创作时期与其他三首不同的是()。

A.河西山冈万丈高，河东河北高梁熟了

B.我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的

C.每个人被迫着发出最后的吼声

D.宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡

7.下列法律谚语与其蕴含的法学理念对应正确的是()。

A.法无明文授权不得为：人的权利根源于法条

B.在法律面前人人平等：人的自由不能被剥夺

C.迟到的正义不是正义：效率是法的价值目标

D.民若不告则官必不究：诉权只能由个人行使

8.下列诗句描写的情景与季节对应错误的一组是()。

A.萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时一—春季

B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片——夏季

C.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀——秋季

D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——冬季

9.关于地球圈层，下列表述不正确的是()。

A.内部圈层自外而内可分为地壳、地慢和地核

B.外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈

C.地慢是平均密度最大的内部圈层

D.地壳中含量最高的金属元素是铝

10.下列说法中正确的一项是()。

A.等离子电视显示器采用荧光粉显示屏幕，因而明亮度高于液晶电视

B.日光灯通过电流加热钨丝产生热量，继而产生光辐射来发光

C.数码相机利用电子传感器技术，与普通相机记录图像的原理基本相同

D.激光打印机是把射到感光器材的图像转印到打印纸(或复印纸)上，其原理与复印机不同

二、多选题(根据题目要求，在四个选项中选出两个或者多个最恰当的答案，多选、少选、错选均不得分，每题3分，共25题，共计75分)

1.以下关于经济政策和经济行为正确的是( )

A.政府加大采购力度，有助于抑制通货膨胀

B.当通货紧缩时，中央银行应降低存款利息

C.当通货膨胀时，中央银行应提高存款准备金率

D.政府购回已发售债券，有助于抑制通货膨胀

2.下列关于国家主权及国防地理的表述，正确的有()。

A.主权是联合国赋予国家的最基本的权利

B.一国的领海和领空都是其领土的组成部分

C.我国南海四大群岛是东沙、西沙、中沙和南沙群岛

D.我国与越南、缅甸、吉尔吉斯斯坦等十几个国家接壤

3.下列关于人类航天史的说法，错误的有()。

A.载人飞船首次在地球轨道上实现交会和对接是在20世纪60年代

B.前苏联宇航员加加林是世界上第一个进行太空行走的人

C.成功将世界上第一颗人造地球卫星送入太空的是美国

D.首次实现登月的载人飞船是“阿波罗13号”

4.下雨的时候，闪电一过，接着就要打雷，对这种现象错误的解释有()。

A.雷声是闪电后形成的

B.雷是闪电的附属物

C.闪电和雷声同时产生，但闪电比雷声快

D.打雷自然而然跟着闪电

5.关于佛教、基督教和伊斯兰教，下列说法错误的有()。

A.目前佛教信仰人数最多

B.基督教产生时间最早

C.都以亚洲为发源地

D.都是一神论宗教

三、判断题(根据题目要求，判断说法是否正确，正确的打√，错误的打×，每题1分，共20题，共计20分)

1.中共七大把毛泽东思想设立为党的指导思想。( )

四、阅读理解(首先阅读材料内容，根据提供的材料内容结合自己的分析，选择出最恰当的答案，每题3分，共15道题，共计45分)

(一)Passage 1

A historic change is taking place in higher education. Professors are being held responsible as never before for how well they serve students. It has become as common in colleges and universities for students to grade professors as for professors to grade students.

In fact, student ratings have become the most widely used—and, in many cases, the only—source of information on teaching effectiveness. In comparing three studies of the same 600 four-year colleges, it was found that the number of colleges using student ratings to evaluate teachers had climbed from 29 percent to 68 percent. No other method of evaluation approached that degree of usage, and other studies have found similar results.

One reason that student evaluations of teachers have become so popular is that they are easy to administer and to score. But they also are easy to abuse. If they are to shed meaningful light on teachers’ performance, the ratings must be used in a way that reflects at least some of what we’ve learnt about them from research and from experience.

Research and experience have shown us, for example, that student ratings should never be the only basis for evaluating teaching effectiveness. There is much more to teaching than what is evaluated on student rating forms. When ratings are used, we know that students should not be expected to judge whether the materials used in a course are up to date or how well the teacher knows the subject matter of the course. These judgments require professional background and are best left to the professor's colleagues. On the other hand, students should be asked to estimate what they have learned in a course, and to report on such things as a professor’s ability to communicate at the students’ level, professional behavior in the classroom, relationship with students, and ability to arouse interest in the subject.

1. The central idea of the passage is that______.

A. student ratings are the only source of information on teaching effectiveness

B.student ratings have become the most widely used source of information on teaching effectiveness

C.besides student ratings, there are other methods to evaluate teachers

D.student ratings arc very popular and should be properly used

2. The word “approached” in Paragraph 2 means______.

A.increased B.came near C.equalled D.required

3. The sentence in the third paragraph “But they also are easy to abuse” means______.

A.teachers are easy to be misunderstood

B.teachers are easy to be wronged

C.student ratings can easily be put to wrong use

D.student ratings can easily be used to attack teachers

4. What can we learn from the passage?

A.Student evaluations of teachers are popular because they are very accurate.

B.In student ratings, students should not be asked questions that require professional background.

C.Student ratings can be used under any circumstances.

D.All colleges are inclined to use student ratings to evaluate teachers.

5. In student ratings all the following questions can be asked EXCEPT_____.

A.Can the teacher make himself easily understood?

B.How does the teacher deal with students?

C.Is what is taught new?

D.Are students interested in what is taught?

(二)根据所给材料，回答6-10题。

①注意力不集中是常有之事。如何提高注意力，尽可能长时间保持专注呢?

②耶鲁大学心理学系布朗教授研究发现，人类的注意力非常有限，因而大脑通常过滤掉我们看到的模糊而无关紧要的东西，留下清晰鲜艳的目标。在很多情况下，人们需要具备长时间注意细节的能力。

③布朗教授一直致力于通过为人们提供快速精准的反馈意见来提高他们的专注力，他的团队以往经常采用功能性核磁共振成像技术，通过检验血液流进脑细胞的磁场变化实现脑功能成像，给出精确的结构与功能的关系。神经元在大脑中的活跃与繁衍都依赖氧气，而氧气要借由神经细胞附近的微血管，通过红血球中的血红素运送。因此，当脑神经活化时，附近的血流会增加，补充消耗掉的氧气。由于带氧血红素与去氧血红素之间的磁导率不同，含氧血与缺氧血的变化使磁场产生扰动，从而能被检测出来。通过重复进行某种思考、动作或经历，可以用统计方法判断哪些脑区在这个过程中有信号的变化，从而找出是哪些脑区在执行这些思考、动作或经历。

④需要指出的是，功能性核磁共振成像也有_________：因为数据分析可能长达数月之久，所以为病人提供反馈的时间较为漫长。对于专注行为这样短时间内极易变化的活动，作用可以说是_________的。而布朗教授这次利用的实时脑成像技术可以在1到2秒内对扫描大脑所获取的数据进行分析，几乎同步反应人脑的活跃状况，这样人们就可以利用反馈信息及时调整行为，达到时刻警惕的状态。

⑤为了测试注意力，布朗教授团队设计了一个巧妙的实验：他们为参与者提供了一组由人脸和场景图合成的画面，人脸和场景分别做了50%程度的透明化处理。参与者需要在2分钟内持续观察不同人脸与场景的合成图，并辨认出其中的场景是室内还是室外——室内场景需要参与者作出回应，室外场景则不需要任何回应。这项任务要求参与者把注意力集中在场景画面上。然而，实验中根本就没有室外场景的画面，参与者被不断地给出只有室内场景的画面，久而久之，注意力就会发生变化。

⑥那么，研究者是如何知晓参与者注意力的变化呢?通过对参与者的大脑进行实时脑成像扫描，以毫米为单位绘制出一系列的大脑图像，根据统计数据的模型，显示出参与者关注场景和人脸时大脑活动的区别。最关键的是，根据分析结果及时向参与者提供反馈，让他们知道自己的注意力是否集中在正确的目标上。

⑦在实验中，参与者如何得到注意力变化的反馈呢?布朗教授团队采用的是“惩罚-奖赏”反馈机制。最开始，图像中场景和人脸各自占比50%，当观察到参与者的注意力不够集中在场景上时，研究者就启用“惩罚”机制，降低场景的占比，使之更难以辨认，迫使参与者集中注意力去辨认场景;相反，如果大脑的注意力集中在场景上，研究者就启用“奖赏”机制，让场景越来越清晰，用这种方式对他们进行反馈。

⑧在整个过程中，参与者注意力的变化呈现波动趋势。一开始他们可能会被人脸分散注意力，表现并不是很好，于是受到惩罚，场景的图片渐渐模糊，迫使他们越来越集中精力，场景随之慢慢变得清晰;意识到自己被“奖励”后，他们的注意力又会渐渐被人脸吸引。依此反复，他们的大脑在控制他们所能看到的画面。

⑨在反馈测试过程中，很多人被观察到注意力越来越集中，维持长时间注意力的能力也变得更强。有观点认为他们在测试中当然会表现更好，因为他们知道自己在参加测试。但事实上，在日常生活中这些人的注意力也得到了显著的提高。

6.根据所给材料，功能性核磁共振成像技术能够：

A. 实时成像

B. 检测大脑氧气含量

C. 判断脑区的活跃状况

D. 监测带氧血红素的磁导率

7.依次填入第④段中最合适的词语是：

A. 不足鞭长莫及

B. 局限微乎其微

C. 困难杯水车薪

D. 条件差强人意