上海2020年依法自主招生职业适应性测试考试大纲(含样题)

责编：陈婷 2020-03-30

职业适应性测试[2020年30校统考科目(应届高中生)]

模块一:文化基础

一、阅读

(一)汉语阅读

1.考试性质。这是基于高中语文教学“双基”的选拔性考试之一 ,但它又不同于通常的语文学科考试。首先,其命题内容是语文学科的,强调从“双基"出发检测考生对语文基本知识和基本能力的掌握情况。其次,其命题方式是基于生活情境的,要求考生从生活(工作)现象着手,用所学语文知识和能力去解决生活(工作)情境中给出的问题。再次,通过这样的考试,有助于学生树立正确的学习理念,培养学生持续性学习的能力,为今后进人高校学习、生活、工作和日后就业培育良好的阅读习惯。

2.考试目标。考试旨在考查考生在高中阶段应该掌握的语文基础知识和基本语文能力及运用所学语文知识能力解决学习、生活、工作情境中问题的能力。汉语阅读主要测试考生在具体语境中阅读与理解、概述与演绎、判断与仿写、分析与推断.辨析与鉴赏等语文知识及应用能力。在语文知识和语用能力两者之间侧重考核语用能力。

3. 考试内容和要求。考试内容和要求依据《上海市高中语文学科教学基本要求》。其要点有:

◆能辨析字词语义和含义。

◆能识别阅读材料的基本用途。

◆能快速阅读并了解所阅读材料的主要内容及大意。

◆能对阅读材料的基本内容进行梳理和提炼。

◆能根据阅读目的,收集和筛选阅读材料的关键信息。

◆能借助阅读材料所使用的表达方式理解作者的情感倾向。

◆能大致体会阅读材料所反映的情境并联系情境解释语义句义。.

◆能对相关情境中常见的表达诉求、说明事理等阅读材料的主要内容作基本的分析和解释。

能根据阅读材料中的文字表达,分析作者的写作意图。

能根据阅读材料的立场、情感倾向和选材、写作思路等,合乎情理地推断、分析其思想含义。

能结合语境提炼阅读材料各部分的主要内容。

能对相关情境中常见的表达诉求、说明事理等阅读材料进行主旨的提炼.归纳和概述。

能从整体上把握阅读材料的主要内容,并概述其核心思想及情感、态度倾向。

能从作者写作意图出发,梳理阅读材料(含图表信息)基本思路与主要信息。

能通过段落或层次之间的关系，分析阅读材料的基本思路与结构。

能从材料的选择和安排角度，分析阅读材料的基本思路与结构。

能从内容或表达方式上对阅读材料的主要特点简单地发表自己的看法。

能结合自己的经验,评价阅读材料的意义和价值。

能欣赏和分析阅读材料的语言及写作特色。

能对阅读材料进行生发和联想,引申出其他有意义、有价值的思想.观念等。

能识记和理解常用的名言名句。能了解基本的文学常识和解释常见传统文化掌故、成语、俗语的基本含义。

能背诵所学或常见的文言诗文。

能在一定情境中运用常见的文言诗句。

能解释文言现象和文言字句大意。

能用自己的语言概括所给文言诗文大意。

能从所给文言诗文中获得有价值的启示。

4.题型和题量。14题(单项选择题13题,每题2分,共26分;组合阅读1题,9分。)共35分。

5.样题。

三、科学

(一)考试性质

职业适应性测试是上海市高职院校面向高中阶段学生自主招生选拔考试的组成部分,科学部分侧重考查考生基本的科学素养,包括创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识。

考试的指导思想,创建与生活实际及科学相关的问题情境，考查学生应用科学的知识发现问题(或假设)，得出(或提出)基于证据的结论的能力，以便理解并帮助做出关于自然世界的决定,并且通过人类的活动做出调整的能力。通过职业适应性测试.可以考查考生的科学素质及职业倾向性。

(二)考试目标

结合日常生活中与物理、化学、生命科学、地理等基础知识有关的话题,考核学生对基础知识的理解与应用能力。重在检测考生日常科学常识的积累和综合科学素养水平。通过考试，把善于观察分析、能灵活应用科学知识解决和认识实际问题的考生选拔出来.供高职进一步培养。

(三)考试内容和要求

1.科学概念:

(1)与日常生活、事物相关的内容。例如,能用“牛顿定理”较为精确地解释我们日常遇到的力和运动。

(2)与未来十年乃至更长的时间的生活有关联的科学概念和内容。如:控制环.境污染、航天技术、自动控制技术、互联网技术等。

(3)与科学素养相关且可以被认证的相关内容。

2.科学方法:能识别科学问题、科学地解释现象和使用科学证据的能力。

3.创新思维和创新能力:能用简单或巧妙的方法认识处理日常及生产中的问题。

(四)题型与题量

20题(单项选择题13题,每题2分,共26分;多选题3题,每题2分,共6分;填空题4题,每题2分,共8分。共40分)。

(五)样题

模块二:职业与心智

一、考试性质

这一部分的考试内容属于通用的软能力，包括心理(情绪)、社交、学习和工作等方面。考查的重点不是理论的、学术的知识,而是面对相关问题与任务的实际生活能力,包括态度与行为策略两方面的考察。通过对考生职业倾向、心智和态度、文化礼仪等方面的测试,检测考生能否将所学得体地应用,是否对未来专业职业的选择做好了准备,是否具有对未来学习、工作的适应性,是否具备了相关的心智能力。该检测也有助于考生审视自身的长处和不足,为未来的学习和工作奠定一定的基础。

二、考试目标

本模块主要检测考生的职业态度、生涯规划(含对职业世界的认识)、职业心理(职业思考、必备的心理常识、学习动机、兴趣爱好等)、团队合作意识和基本的文化礼仪等。通过考试,鉴别考生在情绪、社交.学习、工作等方面的意识水平与技能水平，区分考生在这些方面的优势与不足,从而为未来的专业学习、职业方向、生活规划提.供参考数据。

三、考试内容和要求

选取学习、生活、工作中的问题或任务情境,让考生通过行为选择、案例分析、方案/对策设计,展示自己的态度与行为策略水平。高中阶段相关的学习科目有:政治、心理健康、生涯规划、社会实践(相关教材如《思想政治》《品德与社会》《职业指导X升学指导》《高考志愿填报指南》《劳动技术》《心理健康》《社交礼仪》综合实践活动》

职业态度:包括职业道德职业情操、职业价值观学习工作和处事态度等。重在检测考生对个人、集体、社会的认识,特别是在学习生涯中是否初步具备了必要的道德情操和正确的价值观。积极的学习态度和工作态度,以及得体的待人处世能力和面.对困难的抗挫能力。

职业心理:包括职业意识、职业情感、职业意志等,重在检测考生必备的学习心理常识、学习动机.兴趣爱好等;认识和接纳自己的个性心理特点，发展自我的意识与能力;识别与调控情绪以及坚韧的意志品质能力。

生涯规划:生涯的基本概念、生涯发展基本理论、生涯规划的-般要素.生涯管理等常识和能力应用等。重在检测考生认识自我和规划、探索自己生涯发展的能力。据此能根据自己的个性特点与需要,发现自己的生活方向，选择适合自己的专业学习、就业岗位,确定和落实适当的行动方案的能力。

团队合作:团队的基本常识(什么是团队、团队与团队成员的关系、团队成员之间的关系,以及团队成员在团队中的地位与作用等),如何创建和维护高绩效团队(基本要求、步骤和原则),团队精神培养、团队沟通和团队激励的基本要义和技能等。例如:高绩效团队的特征(清晰而超凡的目标、相互信任、良好的沟通.具有团队精神、人员结构合理与职责明确等);团队目标的构成(共同愿景和目标、设定目标的原则和步骤);团队组织的构建(团队的规模、团队成员的能力结构、团队角色的合理分工等);团队精神的培养(团队凝聚力、凝聚力的形成及其表现、相互信任的精神.团队合作意识团队士气等);团队沟通(沟通的基本概念、沟通的类型、沟通的功能、沟通的方式、沟通的技巧、沟通应该遵循的原则、团队沟通的基本要素和特征等)和团队激励(激励的相关基本理论.团队激励的依据和条件.团队激励的原则和方法、团队激励的形式和措施等)。

文化礼仪:主要包括5个方面。①中学生仪容.仪表、仪态,重点掌握青年学生正确的着装、站姿、坐姿、走姿,表情等;②人际交往中的常用礼仪,如见面礼仪,面对不同的人怎样称呼、握手、介绍;探访礼仪,登门拜访有哪些礼节,医院探病有什么讲究;接待礼仪,家里来客怎样礼数周全,宴请宾客要注意哪些细节;③公共场所的文明礼仪，如进人电影院、歌剧院、展览馆须遵守的规则;在公交、酒店、商场等须保持的文明。